¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En mi escuela (Telebachillerato) llevamos dos formas de calificar, en cuarto y sexto semestre el sistema “enseñanza aprendizaje” que mi parecer mide el aprendizaje de un alumno con base en una preguntas con varias opciones de respuesta, en donde se puede acertar a la respuesta correcta con algo de suerte, haber estudiado o una simple repasada poco antes y así pasar el examen, no sé puede decir que se ha medido el aprendizaje de todo el ciclo escolar, ya que un alumno que ha cumplido con todos sus trabajos en tiempo y forma y el día del examen por alguna causa no está del todo concentrado para poder resolver dicho requisito para acreditar la materia y sale mal se puede tomar como que no aprendió lo suficiente durante el transcurso de los días en la escuela.
En segundo semestre está basado “por competencias” he notado una gran diferencia en la forma de calificar y de aprender por parte de los alumnos en su rendimiento académico es muy diferente ya que va desarrollando a lo largo de su estancia en la escuela, un aprendizaje significativo, en donde cada modulo va descubriendo nuevos conocimientos que refuerzan los anteriores que coadyuvaran a la construcción de su aprendizaje.

Concepciones del aprendizaje

Las concepciones de aprendizaje que a mi parecer, estás son más congruentes con el enfoque por competencias:
• Teoría del procesamiento de la información: A través de esta concepción, el alumno puede identificar y seleccionar la información que le será útil en la construcción de su aprendizaje.
• Aprendizaje por descubrimiento: Atribuye una participación directa de los estudiantes sobre la realidad, ya que al experimentar va descubriendo y aplicando conocimientos en diversas situaciones, mismos que puede ir revisando y ampliando de acuerdo a sus necesidades.
• Aprendizaje significativo: Este tipo de aprendizaje se relaciona con el enfoque por competencias, ya que el alumno cuentan con conocimientos que pueden recordar y relacionar con los que adquirió recientemente y así entender mejor su utilidad y aplicación dentro de un contexto.
• Constructivismo: Al igual que el enfoque por competencias va propiciando a que el alumno vaya haciendo la construcción de su propio conocimiento mediante la interacción con su medio.
• Socio-constructivismo: El adolecente aprende a relacionarse o desenvolverse en diversos medios es algo que el enfoque por competencias propicia al igual que esta concepción, ya que nuestra meta es el de formar jóvenes capaces de desempeñarse en cualquier ámbito.